中國海洋大學黨委理論學習中心組(擴大)舉行第56次專題學習

作者:李華昌 來源:新聞中心 創建時間:2019-05-19 點擊數:1214


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 5月17日,中國海洋大學黨委理論學習中心組(擴大)舉行第56次專題學習,邀請清華大學教育研究院史靜寰教授就一流大學建設與人才培養質量作專題輔導報告。黨委書記田輝,校長于志剛,副校長李巍然、李華軍,黨委常委、校長助理吳強明,校長助理于利等參加學習。黨委常務副書記張靜主持報告會。

 
  史靜寰教授首先從美國經濟學家托馬斯·弗里德曼所著的《世界是平的》這本書引出全球化3.0時代的社會與教育,個人的想象力和創造力成為推動時代進步的強大動力;教育更重視人的個性發展,激活人的學習熱情及雄心大志,注重發展人的社會性能力。全球范圍的教育發展也伴隨著學習?;?,很多國家和地區仍未能建立有效支持學習的教育系統。黨的十九大提出“加快一流大學和一流學科建設,實現高等教育內涵式發展”,從“外延式發展”轉變為以提高質量為主旨。
 
  史靜寰教授對“雙一流”大學建設的內涵作了深入的分析。她說,“雙一流”大學建設以一流為目標,以學科為基礎,以績效為杠桿,以改革為動力,是一項非均衡發展戰略工程,要發揮制度優越性,集中優勢資源,“培育國家隊第一方陣”,增強中國教育的核心競爭力?!八渙鰲貝笱Ыㄉ枰岢種泄厴緇嶂饕灝煅Х較?,引導學生成長成才,形成高水平人才培養體系,培養拔尖創新人才。
  

  史靜寰教授圍繞大學(教育)質量評價進行了全面的闡釋。她指出,目前大學排行榜指標存在著重科研、輕人才培養、過程缺失的弊端,應以全新的視角來評價大學(教育)質量。她講解了以學生為中心、以可顯現的證據為基礎、以教育成果及其持續效用為核心的教育質量評價體系,并介紹了發達國家重視教學質量評價的案例,以及中國大學生學習與發展追蹤研究(CCSS)的有關內容。史靜寰教授還詳細分析了“本科教育的學業挑戰度”“生師互動存在問題診斷”這兩個案例,介紹了清華大學加強生師互動的舉措和學情調查發現的問題,并講解了清華大學“三位一體”的人才培養模式。


史靜寰教授作報告
 
  在報告的最后,史靜寰教授強調,育人是“雙一流”大學建設的核心。提高大學人才培養質量,必須從改革大學的教學過程開始,從改善課堂中的教與學做起。大學在“雙一流”建設過程中,要做有高度、有深度和有溫度的教育。
 
  報告結束后,史靜寰教授與現場聽眾進行了互動交流。
 
  學校黨委中心組其他成員,全校中層副職以上干部,各學院(中心)、教育部重點實驗室正副院長(主任)、各系主任,二級、三級教授,“筑峰工程”“繁榮工程”教授等參加學習。
 
文/圖:李華昌
 
附:史靜寰教授簡介
 
  史靜寰,女,清華大學教育研究院教授、博士生導師、院學術委員會主任、清華大學全球學校與學生評價研究中心主任。
 
  學術及社會兼職:中國高等教育學會學術委員會委員、院校研究專業委員會副理事長、教育評估分會副理事長;澳大利亞大學質量評價機構(TEQSA)海外評估專家;迪拜知識與人力資源部(KHDA)大學質量保障國際委員會委員;《International Journal of Chinese Education》雜志主編
 
  主要研究領域:高等教育、教育政策與評價、教育史、大學生學習與發展研究等。
 
  主要研究成果:近年來出版學術著作《高等教育史》(2010)、《當代美國教育》(2011)、《本科教育:質量與評價》(2014),《效率與公平:高等教育資源的區域分布與協調發展研究》(2018)等,發表學術論文近百篇。史靜寰教授任首席專家主持教育部哲學社會科學重大課題攻關項目“雙一流建設背景下高校評價體系改革研究”。由史靜寰教授主持的“中國大學生學習與發展研究”課題已連續進行10年,是目前國內規模最大、持續時間最長、最有影響的大學生學情調查研究項目。發表的“清華大學本科教育學情調查報告”“基于學習過程的全國本科教育學情調查報告”等文章被多次轉載和引用。
編輯:李華昌
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