國家級教學名師孫康寧教授來校作教學研究專題講座

作者:徐雅穎 來源:教務處 創建時間:2019-05-22 點擊數:12

孫康寧教授講座現場


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 5月20日下午,國家“萬人計劃”教學名師、國家級教學成果獎一等獎獲得者、山東大學孫康寧教授應邀來到中國海洋大學,在圖書館第一會議室以“創新基礎課教學新理念與方法,持續推進知識向能力轉化”為題作講座。教務處處長方奇志主持講座。


  孫康寧教授首先分析了推進知識向能力轉化在人才培養過程中的重要性。他指出新經濟、新產業、新業態的不斷涌現,給工程教育改革和發展帶來強勁動力,技術的不斷進步使現有知識更新不斷加快,因此相應的教育教學改革和人才培養要具有前瞻性,不僅要為傳統產業、也要為未來產業培養人才。能力的養成比知識儲備更重要,隨著時間推移,知識可以更新,能力則可以終生受益,學生只有具備了各種能力,才能應對當下與未來。知識向能力轉化是工程教育的重大教育教學問題,也是實現新工科人才培養的關鍵。


  孫康寧教授結合他本人牽頭完成的2018年國家級教學成果獎一等獎獲獎項目《推進基礎課與實踐教學協同創新,致力知識向能力有效轉化》,從存在問題、解決思路及方法、創新點、推廣應用價值等方面,具體闡述了基于核心知識點和項目驅動的“知識、能力、實踐、創新一體化訓練”的人才培養模式。他認為強化知識向能力轉化需要堅持:構建能力導向的課程體系,引領改革;強化實踐,倡導競賽,助力知識向能力轉化;改革傳統教學方法,構建一體化訓練模式,直接推進知識向能力轉化;倡導能力疊加訓練,加快知識向能力轉化。


  講座最后,孫康寧教授就如何進行教學研究項目的立項、研究、結題及申報國家教學成果獎介紹了自己的體會。孫康寧教授認為教學研究與實踐的選題要提前謀劃,要有清晰的研究指向和目的性,項目研究過程中要有自己的教學研究理論指導實踐,要有問題導向意識和協同創新精神,要有較深入系統的實踐和較大的教學效益。他還指出教學項目研究周期長,要舍得投入時間和精力,同時項目也要常做常新,在做項目的過程發現培育新的生長點,新的課題。


  在講座結束后的交流環節,到場教師就怎樣設計出高水平的教學研究項目,如何保證學生自主學習的效果,如何推進課程思政建設等問題與孫康寧教授進行了探討。學校教務處、本科教學工作水平評估辦公室、高等教育研究與評估中心、部分學院的相關負責同志以及學院教師代表聆聽了講座。


通訊員:徐雅穎


附:孫康寧簡介


  孫康寧,山東大學教授,博士生導師,國家級教學名師,國家萬人計劃教學名師,享受國務院政府特殊津貼,現任教育部機械基礎課程教學指導分委員會副主任,教育部工科基礎課教學指導委員會委員,山東省高校工程陶瓷省重點實驗室主任,中國復合材料學會理事。


  主要從事生物醫用材料、納米材料、陶瓷基復合材料、塑性成形新工藝等方面的教學與科學工作,致力于實踐教學和知識向能力轉化等方面的教育教學研究,主講本科生課程:工程材料與機械制造基礎。


  從教40年來,先后承擔國家863、國家自然科學基金、教育部新工科等國家級教學科研項目20余項,主持國家級教學團隊、國家級精品課、精品資源共享課、視頻公開課、精品在線課程,發表教學科研論文300余篇,出版專著、國家級精品教材、國家和省部級規劃教材等11部。1993年迄今,先后獲得國家技術發明獎二、三等獎各1項,教育部科技進步一、二等獎各1項,教育部自然科學二等獎1項,山東省及有關部委科技獎10余項。2018年獲得國家級教學成果一等獎1項,2014年獲得國家級教學成果二等獎2項,2000年以來先后獲得山東省教學成果特等獎1項,一等獎2項,二等獎2項。

編輯:李華昌
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